ROL GERENTE EDUCATIVO

Según Iniciarte citado por González (2007)  Se refiere a las acciones del docente para desarrollar los procesos administrativos de una organización educativa como lo son los siguientes: planificar, organizar, dirigir, y controlar  la labor docente dentro y fuera del aula.

Funciones:

• Se refiere a las acciones del estudiante de docencia para desarrollar los procesos administrativos de una organización educativa.
• Dirigir y controlarla labor docente, trabajar en la realización de todo proceso, desde el momento de preparación a los niños hasta el día de las pruebas de observación.

PLAN DE ACCIÓN

  Grado: 4 " A"

  Turno: Mañana.

  Matricula: (V 18), (H19) TOTAL: 37

Docente: Moraima González.

Pasante: Ana Lamper.

Proyecto: Conociendo todo lo referente al Estado Vargas

Competencia:

-Organiza planillas de inscripción basada en datos del alumno y su contexto familiar.

- Redacta fichas acumulativas.

- Ejecuta a través de la colaboración, para la compra y donación de una impresora HP y resma de hojas blanca  para la E.B.N. “Amenodoro Urdaneta”

  

Actividades:

 Ordenar planillas de inscripción alfabéticamente, datos del alumno, nombre completo, sexo, lugar de nacimiento, cedula de identidad, si es regular, repitiente, asignatura con que repite.

Otros aspectos:

Datos de los padres, nombre completo, cedula, dirección, teléfonos.

Año escolar, grado, talla, peso, firma del representante.

Verificar si están todos los documentos consignados como:

-Fotocopia de la cedula, partida de nacimiento original, fotos del alumno, fotos del representante, cardio vascular, certificación de calificaciones.

- Elaboración  de ficha acumulativa con ayuda de la maestra.

- Organización para la entrega de impresora HP y resma de hojas blanca.

EVALUACIÓN DESCRIPTIVA (FICHA ACUMULATIVA)

REGISTRO FOTOGRÁFICO

Conclusión

Durante la aplicación de este rol, tuve la oportunidad de llevar a cabo los procesos administrativos en lo que respecta a la organización de las planillas de inscripción de los alumnos y realizar fichas acumulativas.

Cabe destacar que el rol gerente educativo no simplemente se puede cumplir dentro de la institución sino también fuera de ella para así poder resolver problemas que se presentan en dicha institución de tal manera que tuve el placer de colaborar con la donación de una impresora HP y resma de hojas blanca.

ROL ORIENTADOR DE LOS APRENDIZAJES

          Según Inciarte citado por González (2007) lo describe como una función inherente al quehacer educativo en los primeros niveles, la cual ha de proporcionar a alumnos y alumnas, jóvenes, la atención como persona, partiendo de sus necesidades y a su vez fomentar el conocimiento de ellos mismos y de los demás y el ambiente que lo rodea.

            FUNCIÓN:

·         Ayudar a los educadores en conocerse y a comprenderse a si mismo y a los otros y a responsabilizarse por su propio crecimiento personal y académico.

·         Proponer experiencias que conduzcan a su desarrollo personal, al diseño del proyecto de vida y a una adaptación social óptima.

·         Orientarlos en la toma de decisiones vocacional, de acuerdo con sus intereses, aptitudes y actitudes frente a su proyecto de vida.

Plan de Acción para un Proceso de Aprendizaje
Grado:   4to     Sección:  “A “   Turno:  D     Matricula del Día:  37     Docente:  Moraima González                                                         Pasante: Ana Lamper
Proyecto: conociendo todo lo referente al Estado Vargas.
Competencia: Participa en el aula, escuela y comunidad a fin de desarrollar actitudes solidarias que fortalecen la integración familia- comunidad-escuela, respetando las normas de convivencia social.
Áreas Integradas en la Jornada Diaria: Lenguaje y Literatura, Matemática, Ciencias Sociales.
Indicadores de logro	Contenidos	Estrategias para el aprendizaje Método Interacción – Constructiva- Investigativa (Momentos: Individual, grupal y plenaria)			Evaluación
		Técnicas	Actividades	Recursos
Interactúa permanentemente con diversos tipos de materiales (periódicos, revistas) para la búsqueda de información. Construye gráficos con información  obtenida del entorno. Demuestra compañerismo y solidaridad en diversas actividades que fortalecen la convivencia social en la escuela y comunidad	Conceptual: Definición de valores e importancia del respeto, solidaridad, responsabilidad tolerancia y amistad. Procedimental: Interaccionar  con diferentes materiales impreso Elaboración de gráficos  Participar en situaciones donde demuestren compañerismo Actitudinal: Valorar   materiales  impreso para la actualización y obtención de información, trabajo en equipo actuación grupal e individual.	Individual Plenaria Mapa mental Trabajo en equipo Plenaria	Inicio *Práctica de pedagogía del silencio (estado de alerta) *Dinámica lo que me gusta y lo que no me gusta en el salón de clase. *Acuerdos y negociaciones Desarrollo *Realización de mapa mental en láminas identificando los valores *Elaboración de gráficos estadísticos sobre los valores que más les gusta al grupo Cierre Construcción de sus reflexiones sobre la importancia de los valores, Acuerdos y negociaciones *Simulaciones de práctica de valores en el aula	Humanos Docente. Pasantes Alumnos Materiales Papel bond, hojas blancas, recortes, creyones, pega y tijera	Tipos: Formativa Formas: Autoevaluación Coevaluación ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo me sentí? ¿Para qué me sirve? heteroevaluacion Técnicas: Observación Participativa Registro Instrumentos: Lista de cotejo Diario de campo

LISTA DE COTEJO

REGISTRO FOTOGRÁFICO

     Conclusión

       El rol orientador es de gran importancia ya que el Orientador procura promover cambios en el contexto educativo y los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de la planificación de programas y análisis de las situaciones que se presentan en la escuela. El docente debe plantear estrategias de solución de problemas con estudiantes, padres para así  coordinar y aportar recursos para la mejora e innovación de los procesos. En mis experiencias vividas en la ejecución de este rol de orientador pude notar en los alumnos que la enseñanza fue eficaz por su colaboración y empatía a la hora de la realización de las actividades se mostraron motivados, me  vieron más que como una pasante una amiga a la cual me contaban sus di justos y alegrías que  les gustaría, manifestaron actitudes de comprensión, ayuda, simpatía, justicia, sociabilidad  y  comunicacion con sus compañeros, maestra y con mi persona.

Este rol me permitió como pasante futura docente ofrecer mis conocimientos, ideas, amistad, el respeto y el  cultivo de los valores humanos: morales,  culturales, las cuales me permitieron transmitir y enseñar  la importancia  de rescatar los valores que se han ido perdiendo con el tiempo, a fin de lograr que el educando tenga un aprendizaje significativo.


Ya que los docentes tienen la responsabilidad de trasmitir valores con una intencionalidad especifica, coherente y sistemática que les permita a los niños tomar conciencia de que toda acción humana está regida por los valores que se manifiestan en conductas y actitudes. Es necesario reflexionar que el valor de la familia se basa fundamentalmente en la presencia física, mental y espiritual de las personas en el hogar, con disponibilidad de dialogo y convivencia, haciendo un esfuerzo por cultivar los valores en las personas mismas, y así estar en condiciones de trasmitirlos y enseñarlos.

Reflexión final

Despertemos, busquemos  ser mejor persona, incentivemos la educación y recompensemos el esfuerzo y el trabajo.

ROL INVESTIGADOR DE LA REALIDAD EDUCATIVA

Según Iniciarte citado por González (2007), corresponde  a una concepción del sistema educativo, en la cual el estudiante como profesional hace de su acción una indagación constante que lo lleva a interpretar y comprender los procesos de aprendizaje durante su práctica escolar comunitaria.

Funciones:

ü  Identificar problemas prioritarios de la realidad educativa, social, local, regional, nacional y/o mundial.

ü  Aplicar y validar enfoques y modelos teóricos-metodológicos que permitan el desarrollo de la educación y de las disciplinas, que estudia el proceso educativo  en la búsqueda de alternativas de solución a la problemática investigada.

ü  Experimentar modelos, métodos, estrategias y medios educacionales que les sirvan para introducir innovaciones que mejoren la calidad de la vida y de la educación venezolana y el intercambio entre teoría, practica y desarrollo personal.

Reseña histórica

 La escuela  lleva por nombre “Amenodoro Urdaneta” quien fue, un hombre dedicado a los niños y preocupado por  su  educación. Tuvo estudios formales y oficiales.

Inclinado al amor por los niños, todas sus obras fueron dedicadas a ellos, siempre lucho por  sus  derechos y seguridad, y es por ello que un grupo  de maestros deciden  seleccionar su nombre para asignárselo a una escuela en la que  hoy en día realzan el nombre de este gran ilustre con la labor que desempeñan y que va dirigida a la protección y amor de los derechos del niño.

Se inicia en el año 1.960 en una casa ubicada en el Barrio  Sierra Maestra, calle 18 Av. 13 y 14 siendo el primer Director Maestro  Aura Socorro, Secretaria Alba De Padrón y sus primeros maestros : Nicolás Fuenmayor, Rosa Rodríguez,  Betty  Basabe, Felicia Pírela, Consuelo Díaz y Adolfo Fonseca. Para ese entonces, solo contaba con tres (3) grados, que con el tiempo fueron anexándose los siguientes grados hasta completar la escuela primaria (hoy llamada I y II etapa de Educación Básica), en esta sede funcionó por 26 años. Luego fueron  reubicados en la escuela Básica Evaristo Fernández situada en la Urb.  San Felipe Av. principal funcionando en un solo turno (por razones de espacio). Allí laborando durante 7 años, hasta que se crea una edificación nueva con sede en la Av. 3 de la misma urbanización San Felipe del año 1.993. 

En  tal  sentido sigue laborando con la  I y II Etapa de Educación Básica hasta el 01 de Octubre del 2.000 cuando fue creada la III etapa de Educación Básica  en Municipio Escolar San Francisco, hasta hoy día se cuenta hasta el noveno el cual tiene  15 años de funcionamiento.

La  E. B. N. “Amenodoro Urdaneta “, se encuentra ubicada en un sector urbano de fácil acceso, donde tiene adyacencias los barrios que a continuación se mencionan: Sierra Maestra, Parcelamiento INAVI, Bicentenario Sur, Noriega Trigo, Negro Primero, Urb. San Francisco, Carlos Andrés Pérez, Aceituno Sur, Armando Ramírez, Colinas Bolivarianas, Eloy Parra Villamarin, Bloque Urb. San Felipe Sector Noriega Trigo.

VISIÓN

Nuestra  E.B.N “Amenodoro Urdaneta” se traduce en formar hombres y mujeres libres, críticos , creativos, capaces  de  interactuar para  construir   una   sociedad activa, democrática, participativa, justa  y  solidaria;   al  mismo  tiempo aptos para  cuestionarla  en forma  permanente, que combinen  el  trabajo  productivo  con  el disfrute del acervo cultural   de  la   humanidad, contribuyendo al desarrollo y adoptando  actitudes innovadoras, incluso propiciando   cambios  en la sociedad, al mismo tiempo impulsando el  bienestar colectivo como garantía de progreso sostenible y de cultura de paz. 

MISIÓN

Nuestra     institución    tiene    como     norte     lograr   la  incorporación    de   todos    los    actores    educativos    en el   proceso   del   mejoramiento  de   ésta, para  construir   un    ambiente   propicio  de aprendizaje, tanto interno,    representado por    la    condición   de  los salones,   baños, canchas, áreas verdes;   como   externo   representado   por  la dinámica de la   comunidad   del  entorno  escolar. Al mismo tiempo estas acciones impulsarán  el  desarrollo  y  la  formación   integral de los niños, niñas y  jóvenes  que  demanda nuestra sociedad cambiante, esperando    evidenciar   en    ellos  poder   de discernimiento   en    la    información    y    trato    humano, que los   conduzca  a   la   asertiva  toma de decisiones en la  resolución  de  problemas  sociales,  científicos y cotidianos, situación que los  conllevará a defender de  manera crítica  y como    norma   de   vida,  la  libertad,   tolerancia, solidaridad, honestidad y el respeto a los derechos humanos y a los valores que de ellos se desprenden. 

Identificación de la escuela

Plantel: Amenodoro Urdaneta

Dependencia: Nacional
            Niveleducativo: Educación Básica - 2ªetapa
            Dirección: Urb. San Felipe

Entidad federal:                                  Zulia

Distrito Escolar:                                      Municipio 11

Sector escolar

Nombre del docente: Moraima González    Grado: 4to "A"  Turno: Mañana

PLAN DE ACCIÓN:

   Grado: 4 “A”.

   Turno: mañana.

    Matricula: (V 18), (H 19) TOTAL: 37

    Docente: Moraima González.

    Pasante: Ana Lamper.

    Proyecto: Conociendo todo lo referente al estado Vargas

    Técnica: Observación.
   Instrumento: Entrevista.

    Recursos: Diario de campo, lápiz y cámara fotográfica

   Objetivo general:

        Indagar en todas los aspectos relacionados a la escuela, comunidad y contexto familiar del niño.

    Actividades:

           Diagnosis inicial, entrevista al docente, diagnostico del aula, diagnostico del ambiente de la escuela, fotografía, actividades explicativa titulada QUIEN SOY, para presentación de la pasante con los niños y niñas y conocerlos mejor, entrega de distintivos a cada alumno con su nombre identificado, observación.

Diagnosis inicial:

             La sección 4to A  consta de una matrícula de 18 varones, 20 hembras en edades comprendida entre 9,10 y 11 años de edad, con un peso aproximado entre 25 kilo a 40 kgs y talla de 1,25cm a 1,47cm, con un buen estado de salud y apariencia personal; con habilidades y destrezas actas para la edad, seguridad y confianza en sí mismo.

     La diagnosis es un proceso continuo donde se puede observar observar y determinar las amenazas, oportunidades, fortalezas, logros y alcances de las acciones que se haya propuesto la escuela en relación a la intencionalidad educativa y la vinculación con la comunidad. Para tales efectos, se utilizo la matriz FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) entre otras estrategias técnicas e instrumentales (conversatorios, revisión de fichas de inscripción, realización de dictados, lecturas y evaluativos escritos) que permitieron indagar y recopilar información sobre los estudiantes:

           Se pudo observar que la mayoría de niñas y niños tienen buena percepción al momento de diferenciar las letras lo hacen muy bien, solamente (4) cuatro de las niñas y niños tienen dificultades para la lectura  y toma de dictados un 95% de las niñas y niños resuelven adiciones, sustracciones y divisiones, el 5% restante dividen con (2) dos cifras, demuestran creatividad ala representar gráficamente las imagen sugeridas.

            Manifiestan sentimientos y emociones al expresarse con sus compañeros y docentes; solamente un niño presenta problema de comportamiento. Son colaboradores, respetuosos, responsables, practican normas de cortesía en forma espontánea y constante. Preparan con anticipación sus útiles y recursos de trabajos. En lo general el 98% de los alumnos muestran un esfuerzo constante para lograr el dominio de las competencias y el 2% restante de las alumnas y alumnos requieren mayor apoyo del docente y del hogar.

    Resultados del diagnostico, necesidades detectadas.

Áreas académicas:

       Lenguaje, comunicación y cultura, se puede observar el 92% de los niños y niñas tienen buena percepción al momento de diferenciar las letras, lo hacen bien solamente 8 de los estudiantes tiene dificultad para la lectura y toma de dictado (escucho y escribo).

        Matemática, ciencias naturales y sociedad, el 92% de los estudiantes resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y un 5% de los estudiantes dividen con una y dos cifra de igual manera demuestran creatividad al representar gráficamente las imágenes sugeridas.

        Ciencias sociales, ciudadanía e identidad, por otra parte se observo que el 99% de los estudiantes conocen, respetan, valoran los símbolos patrios efemérides, himno nacional, tiene un buen comportamiento fuera y dentro del aula de clase demuestra hábitos de estudio acordes al deber ser.

       Educación física, deporte y recreación, cabe resaltar el 100% de los niños y niñas realizan y cumplen con las actividades recreativas y físicas tales como: correr, trotar, ejercicios aeróbicos, futbol, voleibol, básquet bol entre otros.

Aspecto físico de la escuela:

           La E.B.N. Amenodoro Urdaneta está construida de concreto armado con techo de platabanda, la cual consta en toda la escuela de un total de 20 aulas 13 corresponden a primaria y 7 a bachillerato.

             (Etapa I y II)

          Dirección, subdirección, sala de lectura, coordinación, biblioteca, departamento de orientación, psicopedagogía con excepción de la etapa III que tiene techo de acerolic consta con una dirección, subdirección, sala de lectura, coordinadores, secretarias, departamento de orientación, y psicopedagogía, sala virtual, salas sanitarias una para niños y otra para niñas y dos salas sanitarias para los docentes, dos cantinas, una cancha deportiva techada, una plaza donde se puede apreciar el descuido y deterioro de las paredes y puertas.

          Se puede decir que la escuela actualmente necesita de tales mantenimientos como; pintura, arreglos de ventiladores, arreglos de filtros de ventanas y cerraduras entre otros.

       Matricula de estudiantes que se encuentras en la institución:

•      731 varones
•      696 hembras

      Total: 1.427 (estudiantes)

       Personal obrero: 26 administrativo, 6 representante

       Docente: Edu. Primaria 25/ Edu. Secundaria 33

       Directivo: 1 director, 2 subdirectores.

Aspecto físico del aula:

v  3 ventiladores de techo

v  Suficientes pupitres para los alumnos

v  2 estantes, uno para el docente de la mañana y otros para el docente de la tarde.

v  1 pizarra acrílica en buenas condiciones

v  1 escritorio y una silla para el docente

v  2 carteleras, una para efemérides y otra para el proyecto

v  Una caja de cruz roja

v  1 papelera

v  Cuadros alusivos a los símbolos patrios

v  La fachada del salón requiere de pintura, el techo presenta goteras.

           En cuanto al aula donde  se llevo a cabo  el rol de investigador,  pude  observar  que las paredes, ventanas y puerta se encuentra  relativamente en buen estado, existe  muy poca iluminación problema que afecta en gran manera la vista del docente y los educando, asimismo  posee ventiladores que no funcionan.

REGISTRO FOTOGRÁFICO

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Conclusión

El rol fundamental del investigador es abrirse a nuevas experiencias que generen cambios en la mentalidad, que nos permita emprender su estudio en beneficio de la sociedad, redundando en mejorar de la calidad de vida de la misma. Las experiencias prácticas en la escuela se convierten en un tipo de conocimiento reflexivo y crítico. La investigación acción debe surgir del interés como futura docente para generar procesos de análisis, para poder identificar, comprender y explicar la acción educativa, en donde el docente actúa como teórico crítico, como creador de sus propias teorías, comprobando su validez y aplicación en la práctica.

Este rol para mí fue  de suma importancia ya que trabaje tanto en el contexto del niño como todo lo relacionado a él (la escuela, la comunidad, los representantes) entre otras cosas ya que de esta forma pude tener a mano una buena cantidad de información que me permitió emitir juicios valorativos sobre la base de varias observaciones en el alumno. Esta investigación me llevo a un fin que es  motivar en el aprendizaje de la investigación a los alumnos.

Finalmente, es preciso comprender que la indagación que debe tener  un docente es facilitar las interacciones del menor con la realidad ya que los niños tienden a enfocarse en muchos aspectos de la realidad.

Reflexión final

 El rol profesional e investigativo, también es un espejo en donde los estudiantes se reflejan.